Lane, N. (2008). Barcelona: Ariel. El profesor Nick Lane, bioquímico, acostumbrado a recibir apreciados galardones por sus escritos, que no “teme pensar en grande” no nos ha querido defraudar con esta obra de la que se ha llegado a decir que “si Charles Darwin saliera de la tumba, le daría este magnífico libro para que se […]
Los diez grandes inventos de la evolución. Leer más »
Galfard, C. (2015). Barcelona: Blackie Books Uno se puede preguntar con cierta razón: ¿por qué tendría que leer un psicólogo o psicóloga educativos un libro escrito por un físico teórico, aunque sea éste considerado uno de los divulgadores científicos más renombrados del planeta y, además, haya sido tutelado en su tesis doctoral por Stephen Hawking
El universo en tu mano. Un viaje extraordinario a los límites del tiempo y el espacio. Leer más »
O’Sullivan, S. (2015). Barcelona: Ariel. Nos encontramos con un título (en inglés y en castellano) que refleja a la perfección el contenido del libro. Esta neuróloga británica trata de hacernos partícipes de su fructífero aprendizaje a lo largo de más de dos décadas de trabajo con pacientes (Pauline, Mathew, Shahina, Ivonne, Alice…), cuya sintomatología era propicia
Todo está en tu cabeza. Historias reales de enfermedades imaginarias Leer más »
Stiglitz, J. E., & Greenwald, B. C. (2014). La creación de una sociedad del aprendizaje. Madrid: La Esfera de los Libros. Que el mundo de la economía y el de la psicología están estrechamente relacionados es algo que parece manifiesto en nuestros días, sobre todo a raíz de la concesión del Premio Nobel de Economía
La creación de una sociedad del aprendizaje Leer más »
Kenn, A. (2016). Internet no es la respuesta. Madrid: Cátedra. Es difícil, por no decir imposible, que para los psicólogos y psicólogas educativos que han de ejercer sus funciones en el siglo XXI las nuevas tecnología digitales les resulten indiferentes y, muy en concreto, Internet. En un primer momento pareciera que su incorporación a los
Internet no es la respuesta Leer más »
Nisbett, R. E. (2015). Barcelona: Debate. Hay al menos dos enfoques que se complementan a la perfección en la formación de cualquier investigador o persona que desee considerarse científico o buen profesional. El muy especializado, absolutamente necesario para el avance de la ciencia. Aquí podríamos traer a colación la especificidad de los más diversos asuntos
Mindware. Herramientas para pensar mejor. Leer más »
Wilczek, F. (2015). Barcelona: Crítica. A lo largo de la primera mitad del siglo XX la corriente fundamental de psicología –el conductismo- asumía que para ser auténticos científicos era necesario utilizar la metodología que tan excelentes resultados había aportado a la física, la disciplina más sólida en esos momentos: los experimentos bien diseñados y perfectamente
El mundo como obra de arte. En busca del diseño profundo de la naturaleza Leer más »
Sigman, M. (2015). Barcelona: Debate. Si hay algo que podemos calificar como de muy relevante para los psicólogos y psicólogas educativos es el conocimiento de la mente, del cerebro, sobre todo si esos conocimientos científicos reflejan el cómo de nuestros aprendizajes y enseñanzas, pues éste (el cómo: los mecanismos concretos) ha de ser el objetivo
La vida secreta de la mente Leer más »
Morozov, Evgeny (2013). Madrid: Clave Intelectual. Si hay algo que en nuestros días apreciamos sobremanera es el “solucionismo tecnológico”, sobre todo por parte de los así llamados “nativos digitales”, aunque los “analfabetos funcionales digitales” cada vez lo valoren más (tal vez al estar condicionados por el internet-centrismo y por la propia camisa de fuerza digital
La locura del solucionismo tecnológico Leer más »
Whitaker, Robert (2011). Madrid: Capitán Swing. Los psicólogos y psicólogas educativos han de desempeñar básicamente tres funciones capitales en los contextos formales de educación: las evaluaciones clínicas y educativas, los asesoramientos a los distintos agentes de la comunidad educativa y las intervenciones psicoeducativas, pudiendo ser éstas de tipo correctivo, preventivo u optimizador. En ocasiones, nos
