Reunión de Presidentes

El 13 de enero de 2017 tuvo lugar en Madrid una reunión de los Presidentes de estas tres Instituciones: Conferencia de Decanos de Psicología, Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos y ACIPE. Fue convocada por nuestra Asociación y se centró en dos asuntos de interés: reflexionar sobre lo realizado conjuntamente en los últimos años y elaborar una agenda de trabajo compartida para el futuro inmediato.

Por lo que atañe al primer asunto –lo realizado-, se constató que hemos pasado por tres momentos bien diferentes: en tiempos pasados la preocupación de estas tres Instituciones por la figura de los psicólogos y psicólogas educativos fue más bien escasa; con CIPES (Comisión Interinstitucional: Conferencia, Consejo y Psicólogos Educativos) se produjeron muchos y variados resultados (Acuerdos con distintas Instituciones, PNL,…) y, aproximadamente, desde 2014 hasta la fecha, hemos asistido a un decaimiento de actividades conjuntas.

En cuanto al segundo asunto –agenda-, se encargó al Presidente de ACIPE la elaboración de la mima. Es la que figura a continuación, una vez se dio el visto bueno por parte de los tres Presidentes. Ahora toca reflexionar sobre los puntos señalados para tomar ulteriormente las decisiones oportunas.

Agenda de Trabajo

Con lo que ya contamos:

2010: Acuerdo sobre la inserción del psicólogo educativo en el sistema de educación español no universitario.

Alternativas:

  1. Es un asunto ya pasado y que no merece la pena volver sobre él
  2. Conviene tenerlo en cuenta y proceder en consecuencia.

2011: PNL sobre la inserción del psicólogo educativo en el sistema educativo español no universitario.

Alternativas:

  1. Es un asunto ya pasado y que no merece la pena volver sobre él.
  2. Conviene tenerlo en cuenta y proceder en consecuencia.

2012: Acuerdo de los portavoces del Congreso de los distintos grupos parlamentarios (PP, PSOE, IU, UPyD, CIU  PNV) sobre la figura del psicólogo educativo.

Alternativas:

  1. Es un asunto ya pasado y que no merece la pena volver sobre él.
  2. Conviene tenerlo en cuenta y proceder en consecuencia.

2014: Acuerdo de la Conferencia de Decanos sobre reconocimiento de créditos.

Alternativas:

  1. Es un asunto ya pasado y que no merece la pena volver sobre él.
  2. Conviene tenerlo en cuenta y proceder en consecuencia.

 

Cuestiones pendientes:

Pronunciamiento razonado y concreción sobre:

  • Máster en Psicología de la Educación de 60, 90 o 120 créditos (ECTS).
  • Máster específico (sólo para graduados o licenciados en Psicología) o abierto también a graduados o licenciados en Pedagogía, Educación y Psicopedagogía.
  • Másteres intradepartamentales, interdepartamentales o interuniversitarios: ventajas e inconvenientes
  • Reconocimiento de créditos entre los másteres en Psicología de la Educación y otros másteres (Formación del Profesorado…): escala Universidad, escala Comunidades Autónomas o a escala Ministerial o a las tres escalas a la vez.
  • La doble vía para el acceso a las oposiciones de Secundaria en Orientación Educativa (Máster de Formación del Profesorado y Máster en Psicología de la Educación): escala nacional o de Comunidad Autónoma o ambas.
  • Visibilidad del psicólogo educativo (medios de comunicación, redes…): actividades independientes por parte de cada Institución, actividades coordinadas, ambos tipos de actividades.

Reconocimiento de créditos

El Máster de Psicología de la Educación de la Universidad Complutense (Facultad de Psicología) ha establecido oficialmente un reconocimiento de créditos del  40% del total (90), es decir, 36, para todos aquellos graduados o licenciados en Psicología que hayan cursado la Especialidad de Orientación del Máster de Formación del Profesorado.

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NOTICIA DE ESPECIAL RELEVANCIA ACADÉMICA Y PROFESIONAL PARA GRADUADOS O LICENCIADOS EN PSICOLOGÍA

psicología, psi griegaEl Máster de Psicología de la Educación de la Universidad Complutense (Facultad de Psicología) ha establecido oficialmente un reconocimiento de créditos del  40% del total (90), es decir, 36, para todos aquellos graduados o licenciados en Psicología que hayan cursado la Especialidad de Orientación del Máster de Formación del Profesorado, tal cual se detalla en esta Tabla del propio Máster.

La importancia capital para la capacitación profesional  y el empleo futuros salta a la vista: en unos dos años se encuentra uno con dos másteres oficiales, uno de ellos profesionalizante, con una reducción considerable de costes. Es difícil imaginar a cualquier otra especialidad de la Psicología con tantas posibilidades de trabajo, tanto dentro como fuera de España (para Iberoamérica, Europa  y otros países occidentales, gracias al Máster oficial de 90 ECTS de Psicología de la Educación y para España gracias a ambos másteres oficiales).

En ACIPE hemos creído muy oportuno que todos nuestros socios (y por extensión, todos los visitantes de nuestra página) conozcan esta noticia, pues garantiza, además de una buena formación especializada en psicología educativa (sólo es para psicólogos el Máster en Psicología de la Educación), también una amplia oferta de salidas profesionales -de funcionarios-, gracias a las oposiciones oficiales que convocan las distintas Comunidades Autónomas (cientos de plazas en todo el territorio español) y a las que sólo se pueden presentar quienes previamente hayan cursado la Especialidad de Orientación del Máster de Formación del Profesorado. El sólo hecho de contar con dos másteres oficiales supone ya de por sí méritos añadidos para la obtención de la plaza, pero sobre todo supone una preparación académica y profesional  muy superior a la de quien sólo cuenta en su haber con la formación obtenida gracias al Máster de Formación del Profesorado.

La creación de una sociedad del aprendizaje

Stiglitz, J. E., & Greenwald, B. C. (2014).  Madrid: La Esfera de los Libros.

Portada del libro "La creación de una sociedad del aprendizaje"
Portada del libro “La creación de una sociedad del aprendizaje”

Que el mundo de la economía y el de la psicología están estrechamente relacionados es algo que parece manifiesto en nuestros días, sobre todo a raíz de la concesión del Premio Nobel de Economía al psicólogo Daniel Kahneman, en 2002. Sus aportaciones psicológicas (y las de su equipo) en modo alguno fueron secundarias para este campo, pues se centraban en uno de los pilares básicos de esta disciplina hasta el último cuarto del siglo XX (modelo clásico de elección racional): se presuponía que las decisiones en economía (y también en otras disciplinas) se fundamentaban en análisis lógicos y coherentes, tras ponderar los correspondientes pros y contras de cada situación (evaluación de la probabilidad de cada resultado posible, eligiéndose la alternativa que ofrece la combinación óptima de probabilidad y utilidad). No se tenían en cuenta algunos de los sesgos cognitivos más comunes (racionalidad limitada), típicos de nuestra especie: seguimiento de la ley de pequeños números frente a la de los grandes números; aversión al riesgo; teoría de la expectativa, entre otros. De ahí, al menos en parte, se derivaban las dificultades de predicción y acierto de los economistas que asumían referido presupuesto. Continuar leyendo “La creación de una sociedad del aprendizaje”

Socios y Red Profesional

A lo largo de este año, que ahora termina, ACIPE ha estado centrada en su visibilidad digital, tras un prolongado periodo totalmente analógico. Los resultados saltan a la vista. Los objetivos diana para 2016 son las ofertas a sus socios, pues ya está muy avanzada la red académico-profesional que les permitirá estar en permanente contacto con sus colegas profesionales y académicos, formando una auténtica comunidad de enseñanza y aprendizaje de psicólogos y psicólogas educativos, al servicio de los distintos agentes del sistema educativo

La especificidad del psicólogo educativo

“La especificidad del psicólogo educativo” por Juan Fernández. Papeles del Psicólogo, 2011. Vol. 32(3), pp. 247-253

Si partimos de que contamos con más de un siglo de Psicología de la Educación, parece llegado el momento de ver, con cierto detenimiento y con acertada fundamentación científica,  cuál podría ser la “especificidad del psicólogo educativo”, asumiendo lógicamente que con este término nos referimos por igual a mujeres y varones. Esto es lo que se nos ofrece precisamente en este artículo que ahora comento, en su versión española o inglesa. El artículo hace una exposición perfectamente estructurada y muy clara de los componentes que integran esta especialidad, de forma que facilita la comprensión de su naturaleza y especificidad. Continuar leyendo “La especificidad del psicólogo educativo”

Red académico-profesional, punto de partida

“Red académico-profesional de la psicología en la educación” por Javier Martín Babarro y Juan Fernández. apeles del Psicólogo, 2011. Vol. 32(3), pp. 242-246

Que el mundo digitalizado avanza a un ritmo de vértigo es hoy algo que salta a la vista, incluso para las personas más reacias a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. El concepto de red ha hecho su entrada triunfal recientemente los más diversos ámbitos: del ocio, personal, profesional o de la investigación. El trabajo que ahora comento (En castellano, o en versión inglesa) supone una aportación muy valiosa al ámbito concreto de la Psicología de la Educación. De lo que se trata es de proporcionar a estos profesionales una herramienta digital que les posibilite constituirse en una comunidad de enseñanza y aprendizaje en favor de sus clientes: alumnado, profesorado y familias de los alumnos. Continuar leyendo “Red académico-profesional, punto de partida”

“Mejora del Sistema Educativo, Orientación y Psicología Educativa”

Logo ACIPEReunión ACIPE/COP con representantes de profesorado, familias y partidos políticos para la mejora de sistema educativo, orientación y psicología educativa.

El 20 de noviembre de 2015, a las 11 de la mañana, en la sede madrileña del COP, tuvo lugar un encuentro de ACIPE y el COP con representantes del profesorado de centros educativos públicos, de las familias de estudiantes no universitarios y de los representantes educativos de los distintos partidos políticos. Su objetivo: reflexionar desde distintas perspectivas, aunque complementarias, sobre cómo es posible mejorar nuestro sistema educativo, muy especialmente cuando se tienen en cuenta las aportaciones derivadas de la Psicología de la Educación. Se trató de ver cómo es posible implantar los acuerdos alcanzados. Continuar leyendo ““Mejora del Sistema Educativo, Orientación y Psicología Educativa””

Orientacíon educativa

El día 17 de junio tuvo lugar una reunión de especialistas en orientación educativa en la sede del Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos de Madrid.

caminoPreocupa y mucho la calidad de esta orientación, en general, y de manera más específica, la orientación proveniente de los conocimientos y aportaciones de la Psicología de la Educación, disciplina olvidada por nuestros políticos, pero no así por los representantes de los profesores o de los padres, como da fe el acuerdo firmado a finales del 2010. Continuar leyendo “Orientacíon educativa”

El blended learning – El aprendizaje semipresencial

¿Solución para la formación específica de los futuros psicólogos educativos?

Hoy más que nunca abundan las publicaciones sobre las ventajas y desventajas, tanto de la educación presencial como a distancia. Nuestra era digital está haciendo que haya no pocos autores que se sientan inclinados a proponer como modelo ideal de enseñanza y aprendizaje formal  para el presente, y mucho más para el futuro, los denominados modelos híbridos, es decir, el blended learning  (B-Learning) o con otras terminologías al uso: technology-mediated instruction, web-enhanced instruction, o mixed-mode instruction. Continuar leyendo “El blended learning – El aprendizaje semipresencial”