La Psicología de la Educación sigue bien viva

Una de las pruebas que apoyan lo dicho es el evento académico que tendrá lugar en Chile en el mes de octubre de 2018 (los días 3, 4 y 5). Estamos hablando de las Jornadas Internacionales de Psicología Educacional. Dos núcleos de interés, según se puede constatar visitando esta página web,  van a ser el objetivo de análisis: las buenas prácticas psicoeducativas y los enfoques de inclusión y convivencia escolar. Se tratará de establecer un círculo virtuoso entre lo que hacen los profesionales competentes y las aportaciones de los investigadores rigurosos, especializados en el solapamiento entre Psicología y Educación. Esperamos y deseamos desde ACIPE que se vean satisfechas estas buenas expectativas iniciales.

La Revista de Psicología y Educación sigue progresando

Esta Revista ha sido sometida a importantes cambios en el mandato de la actual Junta Directiva de ACIPE. En primer lugar, el de una renovación de los miembros de su Dirección. En segundo lugar, el de la firma de un convenio de colaboración con el Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos. Gracias a ambos, se ha producido una transformación considerable que nos ha permitido solicitar ya su inclusión en SCOPUS. Si ésta se produjera (hemos de esperar entre seis meses y un año), el siguiente paso es poder estar en JCR.

Invitamos a los investigadores/as del área de Psicología Evolutiva y de la Educación, y a los de área afines, a que nos acompañen en esta aventura académica de poder contar con un órgano de difusión que mira y vela por la calidad de lo publicado y que, además, todo ello esté disponible gratuitamente en la web de la revista  para cuantos se sientan interesados por lo tratado en la Psicología de la Educación.

La relevancia de la educación infantil

Hasta bien entrado el último cuarto del siglo XX no contábamos oficialmente en España con la expresión Educación Infantil. ¿Qué ocurría entonces hasta los 6 años que era cuando comenzaba la educación obligatoria, se denominase Educación General Básica -Ley General de Educación del 70-  o, ulteriormente, Educación Primaria – Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo del 90? Que niñas y niños eran cuidados directamente por sus familias o bien éstas les podían llevar a guarderías, al jardín de infancia, a los centros de párvulos o intentar que cursasen preescolar.

Al introducir esta expresión en la estructura formal del sistema educativo español a finales de los 90 se pretende hacer justicia, aunque con mucho retraso, a los avances científicos (especialmente psicológicos y en la actualidad de las neurociencias) que ponen de manifiesto la importancia de estos años para el aprendizaje y el desarrollo de los humanos. Es especialmente significativo que hayan tenido que ser varios premios Nobel (en especial algunos de Economía) los que han llamado la atención sobre  la necesidad educativa de esta etapa, pues es en ella en donde se fraguan las principales desigualdades personales, sociales y económicas que constatamos en la edad adulta dentro de la mayoría de nuestras sociedades actuales, pertenecientes incluso al mundo desarrollado. Continuar leyendo “La relevancia de la educación infantil”

The Seven Deadly Sins of Psychology

A Manifesto for Reforming the Culture of Scientific Practice. Chris Chambers (2017). Princeton University Press.

Por qué la Psicología está en peligro y como salvarla de él

Portada: The Seven Deadly Sins of Psychology
Portada: The Seven Deadly Sins of Psychology

La Ciencia psicológica ha alcanzado grandes descubrimientos y hallazgos acerca de la mente humana, su estructura, sus procesos y su impacto en el sistema que nos rodea. En el último sigo, hemos sido testigos de un giro desde lo humanista hacia lo metodológicamente riguroso; desde la opinión, a lo estandarizado. Hemos pasado de los libros a los artículos. Esto nos ha hecho, sin duda, más fuertes ante los demás compañeros de viaje ¿pero nos ha hecho mejores? Quizás las últimas décadas han sido especialmente destacables por la proliferación de teorías, modelos, datos y meta-datos, pero ¿hemos abandonado la perspectiva? Siempre pensé que cuando un científico mira sus datos, debe alejarse, tomar distancia, y pensar “¿Por qué hago esto?”. En Ciencia, los datos deben estar al servicio del método, y el método, al servicio del pensamiento lógico, no al revés. La validación de teorías siempre ha sido un continuo devenir de confirmaciones y falsaciones, y es en ese proceso en el que algunas hipótesis se continúan replicando y otras no. Un proceso normal que, aunque a alguno le incomode, es fruto de la maduración y la honestidad. Continuar leyendo “The Seven Deadly Sins of Psychology”

Una nueva guía para una vida racional

Ellis, A. y Harper, R. (2017). Barcelona: Obelisco.

Portada del libro "Una nueva guía para una vida racional"
Portada del libro

Uno de los aspectos más destacados de esta obra es que constituye una magnífica síntesis de la experiencia profesional y conocimientos psicológicos de sus dos autores, a lo largo de más de medio siglo de estrecha colaboración terapéutica y divulgadora. Todo el libro está dedicado a dar a conocer, en términos sencillos, su obra maestra: la Terapia Racional Emotivo-Conductual (TREC), que se enmarca dentro del amplio campo de las terapias conductual-cognitivas (TCC), las más aplicadas internacionalmente en la actualidad y las que gozan de un mayor y mejor respaldo científico. Continuar leyendo “Una nueva guía para una vida racional”

Evolución y transformación de la Revista de Psicología y Educación

La revista de ACIPE (Revista de Psicología y Educación) ha entrado en una nueva fase, como se puede comprobar fácilmente si uno entra en la página web de la revista y lleva a cabo un repaso a lo hasta ahora publicado en abierto (para todo el mundo).

Se han producido muchos cambios. El que primero se muestra a simple vista es el de su apariencia, a todas luces modernizada y con la incorporación de las normas esenciales de la APA. Pero, sobre todo, la principal transformación es la del procedimiento en la recepción y evaluación de los manuscritos, equiparable al de cualquiera de las revistas de prestigio actuales. Merece la pena comprobarlo.

Ahora bien, el nuevo continente ha de llenarse de un excelente contenido, si queremos que muy pronto nuestra revista sea incluida definitivamente en JCR, dado el rigor y la relevancia alcanzados en sus publicaciones.

Así pues, la puerta queda totalmente abierta para todas aquellas aportaciones (vuestros manuscritos) que consideréis que merecen ser conocidas y tenidas en cuenta por una comunidad científica, nacional e internacional, exigente con la calidad de lo presentado.

Anticipadamente, gracias por vuestra colaboración, a todos los investigadores y profesionales, nacionales e internacionales, interesados por el área de Psicología de la Educación. Queremos que la Revista de Psicología y Educación sea, de ahora en adelante,  una de vuestras vías preferidas para dar a luz vuestros valiosos trabajos de investigación.

Puede consultar los indices de contenidos en la web de la revista o en el siguiente enlace.

Call for papers

La Revista de Psicología y Educación / Journal of Psychology and Education, editada conjuntamente por la Asociación Científica de Psicología y Educación (ACIPE) y por el Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos de España, da la bienvenida a todos aquellos investigadores que deseen publicar trabajos inéditos, de carácter empírico, y que supongan una aportación al campo de la Psicología y la Educación. Se aceptan artículos en español o inglés.

La Revista de Psicología y Educación / Journal of Psychology and Education es una revista que se publica online (http://www.rpye.es), en acceso abierto, dos veces al año (enero y julio). Los trabajos publicados son seleccionados mediante revisión por pares, con un sistema de doble ciego, para garantizar su originalidad, relevancia científica y corrección formal.

Fechas importantes:

  • Último día para el envío de trabajos, por parte de los autores: 15 de abril de 2017.
  • Plazo máximo de notificación de recepción, por parte de la Revista: 24 horas después de la recepción.
  • Plazo máximo de notificación de aceptación, solicitud de modificaciones o rechazo: 15 de mayo de 2017.
  • Fecha de publicación: julio de 2017.

Pueden enviar sus trabajos a través de la plataforma http://rpye.cop.es/autores2/index_800.htm, donde es posible acceder también a las normas de publicación de la Revista. Si tienen alguna duda, pueden contactar con el gestor editorial de la Revista, a través del correo electrónico rpye@cop.es.

En defensa de la conversación. El poder de la conversación en la era digital.

Turkle, S. (2015). Barcelona: Ático de los Libros.

Portada del libro "En defensa de la conversación"
Portada del libro “En defensa de la conversación”

Sin duda, estamos ante una obra muy especial, tanto desde el punto de vista metodológico como teórico.  La corriente principal metodológica en Psicología, a escala internacional, es hoy en día la cuantitativa. Aquí nos encontramos con un enfoque básicamente cualitativo. Por lo que respecta a las teorías psicológicas actuales, la mayoría de ellas han sido inferidas o se apoyan para su verificación en datos obtenidos mediante la aplicación de las nuevas tecnologías, típicas de nuestro mundo o era digital. En este caso se recurre a las hipótesis de los clásicos en psicología, concretamente a los que presentan un enfoque más psicodinámico (humanista, social o incluso filosófico). Por si esto fuera poco, el núcleo central de estudio parece a simple vista más bien intrascendente: la conversación. Conviene dejar claro desde un comienzo que si bien su autora en modo alguno se encuadra dentro del grupo de los tecnoutópicos, tampoco cabe considerarla como tecnofóbica radical. Continuar leyendo “En defensa de la conversación. El poder de la conversación en la era digital.”

Reunión de Presidentes

El 13 de enero de 2017 tuvo lugar en Madrid una reunión de los Presidentes de estas tres Instituciones: Conferencia de Decanos de Psicología, Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos y ACIPE. Fue convocada por nuestra Asociación y se centró en dos asuntos de interés: reflexionar sobre lo realizado conjuntamente en los últimos años y elaborar una agenda de trabajo compartida para el futuro inmediato.

Por lo que atañe al primer asunto –lo realizado-, se constató que hemos pasado por tres momentos bien diferentes: en tiempos pasados la preocupación de estas tres Instituciones por la figura de los psicólogos y psicólogas educativos fue más bien escasa; con CIPES (Comisión Interinstitucional: Conferencia, Consejo y Psicólogos Educativos) se produjeron muchos y variados resultados (Acuerdos con distintas Instituciones, PNL,…) y, aproximadamente, desde 2014 hasta la fecha, hemos asistido a un decaimiento de actividades conjuntas.

En cuanto al segundo asunto –agenda-, se encargó al Presidente de ACIPE la elaboración de la mima. Es la que figura a continuación, una vez se dio el visto bueno por parte de los tres Presidentes. Ahora toca reflexionar sobre los puntos señalados para tomar ulteriormente las decisiones oportunas.

Agenda de Trabajo

Con lo que ya contamos:

2010: Acuerdo sobre la inserción del psicólogo educativo en el sistema de educación español no universitario.

Alternativas:

  1. Es un asunto ya pasado y que no merece la pena volver sobre él
  2. Conviene tenerlo en cuenta y proceder en consecuencia.

2011: PNL sobre la inserción del psicólogo educativo en el sistema educativo español no universitario.

Alternativas:

  1. Es un asunto ya pasado y que no merece la pena volver sobre él.
  2. Conviene tenerlo en cuenta y proceder en consecuencia.

2012: Acuerdo de los portavoces del Congreso de los distintos grupos parlamentarios (PP, PSOE, IU, UPyD, CIU  PNV) sobre la figura del psicólogo educativo.

Alternativas:

  1. Es un asunto ya pasado y que no merece la pena volver sobre él.
  2. Conviene tenerlo en cuenta y proceder en consecuencia.

2014: Acuerdo de la Conferencia de Decanos sobre reconocimiento de créditos.

Alternativas:

  1. Es un asunto ya pasado y que no merece la pena volver sobre él.
  2. Conviene tenerlo en cuenta y proceder en consecuencia.

 

Cuestiones pendientes:

Pronunciamiento razonado y concreción sobre:

  • Máster en Psicología de la Educación de 60, 90 o 120 créditos (ECTS).
  • Máster específico (sólo para graduados o licenciados en Psicología) o abierto también a graduados o licenciados en Pedagogía, Educación y Psicopedagogía.
  • Másteres intradepartamentales, interdepartamentales o interuniversitarios: ventajas e inconvenientes
  • Reconocimiento de créditos entre los másteres en Psicología de la Educación y otros másteres (Formación del Profesorado…): escala Universidad, escala Comunidades Autónomas o a escala Ministerial o a las tres escalas a la vez.
  • La doble vía para el acceso a las oposiciones de Secundaria en Orientación Educativa (Máster de Formación del Profesorado y Máster en Psicología de la Educación): escala nacional o de Comunidad Autónoma o ambas.
  • Visibilidad del psicólogo educativo (medios de comunicación, redes…): actividades independientes por parte de cada Institución, actividades coordinadas, ambos tipos de actividades.

NOTICIA DE ESPECIAL RELEVANCIA ACADÉMICA Y PROFESIONAL PARA GRADUADOS O LICENCIADOS EN PSICOLOGÍA

psicología, psi griegaEl Máster de Psicología de la Educación de la Universidad Complutense (Facultad de Psicología) ha establecido oficialmente un reconocimiento de créditos del  40% del total (90), es decir, 36, para todos aquellos graduados o licenciados en Psicología que hayan cursado la Especialidad de Orientación del Máster de Formación del Profesorado, tal cual se detalla en esta Tabla del propio Máster.

La importancia capital para la capacitación profesional  y el empleo futuros salta a la vista: en unos dos años se encuentra uno con dos másteres oficiales, uno de ellos profesionalizante, con una reducción considerable de costes. Es difícil imaginar a cualquier otra especialidad de la Psicología con tantas posibilidades de trabajo, tanto dentro como fuera de España (para Iberoamérica, Europa  y otros países occidentales, gracias al Máster oficial de 90 ECTS de Psicología de la Educación y para España gracias a ambos másteres oficiales).

En ACIPE hemos creído muy oportuno que todos nuestros socios (y por extensión, todos los visitantes de nuestra página) conozcan esta noticia, pues garantiza, además de una buena formación especializada en psicología educativa (sólo es para psicólogos el Máster en Psicología de la Educación), también una amplia oferta de salidas profesionales -de funcionarios-, gracias a las oposiciones oficiales que convocan las distintas Comunidades Autónomas (cientos de plazas en todo el territorio español) y a las que sólo se pueden presentar quienes previamente hayan cursado la Especialidad de Orientación del Máster de Formación del Profesorado. El sólo hecho de contar con dos másteres oficiales supone ya de por sí méritos añadidos para la obtención de la plaza, pero sobre todo supone una preparación académica y profesional  muy superior a la de quien sólo cuenta en su haber con la formación obtenida gracias al Máster de Formación del Profesorado.